UNIDAD 2. PROYECTO MÍNIMO VIABLE

Este es mi Proyecto Mínimo Viable. Para desarrollar este proyecto cuento, en principio, con mi compañera de nivel y con la colaboración de las familias de los alumnos.

Proyecto Minimo Viable ABPMooc from Marisol Buendia Azorin

UNIDAD 2. METÁFORA VISUAL Y PRÁCTICA COOPERATIVA

Reflexionar sobre los valores de mi proyecto e intentar plasmarlos en imágenes ha significado para mí un pequeño reto, ya que implica tener que poner en orden las ideas que, todavía, andan algo revueltas en mi cabeza. Un  proyecto de aprendizaje siempre lleva implícita la socialización puesto que es necesaria la participación e implicación de, al menos, alumn@s y familias. Por tanto UNA DE  las imágenes  elegidas es la de LA COOPERACIÓN, el aprendizaje ha de ser cooperativo. l@s alumn@s deben de interactuar unos con otros para que el aprendizaje sea lo mas eficaz posible. La segunda imagen es la de LA INVESTIGACIÓN, puesto que nuestros aprendizajes tienen nos van a ser útiles, nos van a permitir mejorar nuestra salud y bienestar, están conectados con la vida real; el aprendizaje tiene sentido tanto en cuanto nos acerca ala realidad, nos sirve para la vida. La tercera imagen es la de LA DIFUSIÓN. Nuestro proyecto debe de ser visible tanto para las familias como para a otros compañer@s para formar comunidades de aprendizaje supongan un enriquecimiento mutuo.  

(Imagen realizada con PhotoScape) 

La segunda parte de esta entrada consiste en hacer una reflexión sobre mi práctica cooperativa. Tengo que decir a lo largo de mis años de docencia (que  ya son muchos) he hecho algunas incursiones en el aprendizaje cooperativo, pues en mi Centro hace ya algunos años (yo estaba entonces en E. Infantil), se formaron grupos de trabajo que intentaron con mayor o menor acierto poner en práctica el aprendizaje basado en proyectos.  Sin embargo al llegar a Primaria me incorporé al modelo metodológico imperante: la instrucción directa. En Primaria, como ya analizamos en la actividad 1 es muy complicado hacer cambios metodológicos, hay una gran resistencia por parte de los claustros. Las causas son muchas y diversas y creo que se han analizado suficientemente por las personas participantes en el curso, por tanto nos las voy a repetir aquí. Sin embargo tengo la impresión de que en este momento estamos en un punto de inflexión, propiciado sobre todo por la participación, el debate, el análisis, etc., que se está produciendo en los "claustros virtuales" y que han propiciado las redes sociales,
Para analizar mi experiencia sobre el trabajo cooperativo en el aula, he seguido el Cuestionario de Autoevaluación de Prácticas Cooperativas de Conecta 13 y estas son algunas de las conclusiones: en cuanto a los  agrupamientos siempre han sido de entre 3 y 5 alumnos, los grupos se han organizado de manera heterogénea, con un trabajo individual definido dentro del grupo que el alumno debe de aportar al mismo, al tiempo que todos los grupos tienen que contribuir a la consecución del producto final. Sin embargo no hemos trabajado el desarrollo interpersonal y grupal solamente nos hemos centrado en los contenidos. En cuanto la evaluación la he centrado exclusivamente en los alumnos, no en el grupo y siempre ha sido para evaluar el trabajo realizado. Como conclusión diré que todavía me queda mucho por aprender y estoy segura de que este Mooc me va ayudar mucho.

RETO EN 3 FASES

FASE I. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS VERSUS INSTRUCCIÓN DIRECTA En esta primera tarea se nos plantea plasmar en una tabla, un análisis de las ventajas e inconvenientes de los dos tipos de metodología: el Aprendizaje Basado en Proyectos y la Enseñanza Directa.

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS	APRENDIZAJE BASADO EN LA ENSEÑANZA DIRECTA
VENTAJAS	VENTAJAS
Los alumnos están motivados	Todo está organizado de antemano
Son protagonistas de su aprendizaje	la enseñanza está reglada y estructurada
Fomenta la creatividad	Da seguridad al profesorado
Favorece el aprendizaje colaborativo	La evaluación se centra en los exámenes
El alumno aprende haciendo	Se puede programar con antelación
INCONVENIENTES	INCONVENIENTES
Supone mayor trabajo para el profesor	Produce desmotivación e interés en los alumnos
Necesita más recursos y más tiempo	El aprendizaje es pasivo
No todo el profesorado quiere implicarse	Está desconectado de la vida real
Los proyectos no se pueden diseñar de un año para otro	Los materiales se centran en los libros de texto
Es más difícil mantener el orden clase	Todos tienen que aprender lo mismo y a la misma vez

FASE II. VALORACIÓN DE UN PROYECTO El proyecto que voy a analizar es "ARRUGAS" PREPARACIÓN DEL PROYECTO El proyecto ARRUGAS, es un proyecto colaborativo (un proyecto que a su vez engloba otros proyectos de los distintos Centros que participan), en el que los alumnos de los distintos Centros tiene un varios objetivos , pero el más importante y que está claramente definido es: el conocimiento y reconocimiento de la experiencia, el trabajo, las ilusiones, las emociones, el cariño, etc, de nuestros mayores a través de la convivencia con ellos. Este objetivo está perfectamente relacionado con los contenidos del currículo tanto de Infantil como de Primaria. Es un proyecto complejo, pues excede los límites del Centro, y a su vez, hay participación de diferentes grupos de cada comunidad educativa (familias, alumnado, profesorado). Sin embargo están claramente definidos el producto final y las distintas las actividades, que se adaptan perfectamente a los distintos niveles de aprendizaje de los alumnos, así como la relación entre dichas actividades y las competencias Básicas. ANÁLISIS DEL PROYECTO Este Proyecto presenta una vinculación total entre los nuevos conocimientos que van adquirir los alumnos y sus experiencias previas porque todas forman parte de su contexto vital. Todo el desarrollo del proyecto está perfectamente secuenciado de forma coherente, los plazos están perfectamente definidos, los alumnos conocen de manera clara cual será la tarea final y cómo se hará la exposición de la misma. En cuanto al reto cognitivo y sociocultural es muy importante, pues los alumnos tienen que buscar, seleccionar y valorar información, fundamentalmente poniéndose en contacto con otras personas diferentes al docente (abuelos) para la resolución de las distintas actividades, lo que les permite la realización de conexiones entre las diferentes fuentes para la consecución del producto final. Por lo que se refiere a las estrategias de aprendizaje el proyecto permite que los alumnos utilizar gran variedad de técnicas, estrategias, de gran variedad y riqueza como entrevistas, esquemas, recursos cinematográficos, diferentes lenguajes (plástico, audiovisual), variedad de herramientas TIC...Todas estas estrategias de aprendizaje favorecen la consecución del objetivo final así como la realización del producto final respetando siempre los distintos niveles de aprendizaje de los alumnos. En cuanto al trabajo cooperativo diré que este es el apartado del proyecto que me ha parecido menos definido, pues creo que no se recoge de manera clara los distintos agrupamientos para cada una de las actividades ni la responsabilidad individual dentro del grupo. El Proyecto ofrece una socialización rica pues se realizan actividades que implican actividades en el entorno, utilizando las TIC, (entrevistas, fotos vídeos a los abuelos y personas mayores...) y a su vez personas del entorno participan en el proyecto. EVALUACIÓN, REVISIÓN Y DIFUSIÓN Los criterios de Evaluación están perfectamente definidos, tanto la evaluación del alumno, como la del grupo. También se recogen los elementos para la autoevaluación y la coevaluación. Por lo que respecta a la difusión del mismo también está recogida puesto que cada uno de los grupos participantes deben de elaborar un blog de equipo donde irán plasmando los trabajos realizados. FASE III. PROTOTIPO DE PROYECTO

CURSO ABP Moocintef. PRESENTACIÓN

Me presento, soy Marisol Buendía Azorin, maestra de E. Primaria en un colegio de Murcia en el que llevo ya muchos años, aunque en la actualidad estoy desempeñando la tarea de Secretaria del Centro. En cuanto a mis actividades favoritas, me gusta la lectura y todo lo relacionado con las nuevas tecnologías, pues estoy convencida de que éstas están contribuyendo de manera decisiva al cambio que tanto necesita la educación en nuestro país. Mis expectativas con respecto a este MOOC son, por una parte, aprender todo lo relacionado con el ABP, pues me gustaría ponerlo en práctica el próximo curso, y por otra, conocer y compartir experiencias de otros compañeros. Mi mayor deseo sería ver hecho realidad el cambio metodológico tan necesario en la escuela, cambio que deje atrás una  escuela centrada en mera transmisión de conocimiento para dar paso a una escuela en la que el alumno sea el protagonista de su propio aprendizaje, en la que aprenda en colaboración con los demás, en la que se favorezca el aprendizaje por descubrimiento, etc.

Imágenes que definen mis expectativas e inquietudes con respecto a este curso.

  

      

Respecto a mi participación en algún proyecto que me parezca realmente memorable diré que es en  este curso  cuando estoy participando en un proyecto colaborativo que me parece realmente interesante: "El Quijote con las TIC", Este Proyecto surgió con motivo del IV Centenario de la Publicación de la segunda parte de El Quijote y en él participan distintos Centros de toda España. Participar en este proyecto me ayuda a mejorar mi práctica, me aporta ideas al tiempo que me permite intercambiar experiencias con otros Centros.   

AFANIA: STORYTELLING EN #EDUPLEMOOC

Esta es la última entrada del curso en la que debo incluir el documento colaborativo elaborado por mi comunidad de aprendizaje. Este documento es la respuesta al reto planteado en la unidad 4 consistente en la elaboración de un proyecto para mejorar la educación en el país de Afania con unos resultados en educación bastantes pobres. El primer paso fue la formación de distintas comunidades de aprendizaje, cada una de las cuales abordaría un tema diferente. Desde que empecé a conocer las diferentes comunidades de aprendizaje que se fueron formando para llevar a cabo el #eduPLEreto, tuve claro que mi comunidad sería la que iba a trabajar la narrativa digital o storytelling. En el artículo publicado en la unidad 4 explico ampliamente mi motivación para la elección del tema. Al principio sugieron dos comunidades dedicadas a este tema, "Stotytelling Construimos historias" cuya comunidad está presente en Diigo y Facebook y Storytetling en #eduPLEmooc con grupo en Google+. Es en este último en el que he colaborado , aunque también me han enriquecido las aportaciones que han realizado y compartido los miembros del otro grupo. nuestra Comunidad está formada por 60 miembros y no para de crecer, pues cada día aparecen personas nuevas que quieren trabajar en ella.
Esta comunidad ha sido creada por Carmen Caparrós y la labor de coordinación la ha realizado Manuela  Ruiz. El trabajo comenzó con diversas aportaciones sobre el tema (recursos, estrategias, información, herramientas...) y pronto surgió la necesidad de organizarlas creando diferentes secciones para que el trabajo resultara más facil. Se creó en Bundlr una recopilación colaborativa de contenidos que han sido de gran ayuda para elaborar el documento. También en Bundlenut recogimos una recopilación de los post con aportaciones de los miembros de la comunidad sobre las motivaciones para la elección del reto. Así comenzamos la elaboración del documento colaborativo al principio, con una especie de tormenta de ideas para cada uno de los apartados del mismo,  poco a poco, y bajo la coordinación de Manela, fuimos elaborando un primer doc. Ante la dificultades surgidas para tomar decisiones, es dificil coordinarse tantas personas en tan poco tiempo, Manela propuso la celebración de un Hangouts  (al que yo me incorporé al final) para que pudiéramos intercambiar puntos de vista y adoptar decisiones de cara la la elaboración del documento final. se acordó también que a través del chat fuésemos compartiendo nuestras aportaciones y manifestando nuestra opinión sobre el contenido del documento. De todas estas colaboraciones salió un nuevo documento, al que hemos llamado VersiónBeta. Esta comunidad ha elaborado un ambicioso documento que trata de dar respuesta a los problemas de Afania con un profundo análisis de los problemas y un ambicioso plan de mejora y dentro del mismo hemos incluido la narrativa digital no sólo como una herramienta sino como parte de una metodología que formará parte de un nuevo modelo educativo. 
Este es el documento con el Proyecto
Promover el uso del Storytelling para mejorar el rendimiento escolar de Afania
Para terminar diré que esta Comunidad de aprendizaje tiene vocación de continuidad. Queremos seguir trabajando, queremos seguir colaborando, compartiendo y debatiéndo propuestas, herramientas, contenidos... que nos permitan mejorar día a día. 
Por último, y a modo de despedida, quiero dar las gracias a todos los miembros de esta comunidad por sus aportaciones y su trabajo y en especial a Manuela  por su estupendo trabajo como coordinadora.
  

UNIDAD 7. CONCLUSIONES DEL PROYECTO Y BALANCE DEL CURSO

 Llegó la hora de hacer balance. Después de mucho trabajo hemos llegado al final del curso "Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) para el desarrollo profesional docente". En este artículo voy a tratar de exponer algunas conclusiones sobre este mi primer MOOC. La tarea para esta última Unidad consiste en, por un lado, hacer un resumen, utilizando la herramienta Storify, con la evolución de mi PLE desde que comencé hasta hoy, así como una valoración del curso y por otro hacer una reflexión sobre los aspectos mas positivos del curso así como de los aspectos susceptibles de mejora.
 En el resumen (al final del artículo) se puede ver  todos los contenidos, herramientas, reflexiones y trabajo compartido surgidos de cada una de las propuestas que, en forma de unidades, se nos han hecho desde la plataforma, desde la reflexión sobre nuestras expectativas hasta la formación de una comunidad de aprendizaje para trabajar conjuntamente sobre un determinado tema. En definitiva se trata de hacer una reflexión sobre lo que este curso ha significado para mi propio aprendizaje. 
Con respecto a los aspectos positivos, en cuanto a lo que ha significado para mí, como primer aspecto positivo y creo que más importante, diré me ha servido para conectar con una serie de docentes, a través de plataformas como Diigo o el propio canal de debate del curso, docentes con intereses e inquietudes parecidos a los mios. También para descubrir,  seguir y hasta incluso conocer personalmente a través del #MOOCaféMurcia a otros que son toda una referencia en el mundo educativo.  Docentes que han pasado a formar parte de mi PLE y con los que a partir de ahora voy a compartir contenidos.
El segundo aspecto positivo que ha tenido este curso ha sido poder reflexionar sobre mi propio aprendizaje. Estamos tan inmersos en el día a día que no tenemos tiempo de pararnos a pensar, de hacer una valoración de qué aprendemos, cómo aprendemos, y el grado de utilidad  de lo aprendido.
En definitiva ahora sé que es importante saber gestionar la información que encuentro en Internet. conocer las herramientas para llevarla a cabo y, por supuesto, compartirla con otros docentes. Todo esto me va a permitir ahorrar tiempo y energía, pues mi "comunidad d aprendizaje"que ahora es bastante mas amplia, me va ayudar por medio de la curación de contenidos.
Como tercer aspecto positivo,  este curso me ha permitido conocer una serie de plataformas y herramientas nuevas relacionadas con la gestión de la información desconocidas para mí hasta este momento. Heramientas como Pictochart,  Storify o la plataforma Diigo ya mencionada anteriormente.También conocer conceptos nuevos como "infoxicación" o "curador de contenidos"
En cuanto a los aspectos positivos en relación con la gestión y organización del curso diré que su presentación ha sido impecable, los videotutoriales han sido de gran ayuda y las tareas expuestas de una forma muy clara.
Los tiempos han sido flexibles ampliando los plazos para las personas que se han incorporado tarde.
La metodología de trabajo también me ha parecido positiva apostando por el alumno como protagonista de su propio aprendizaje y por el trabajo colaborativo.
La evaluación entre pares la sitúo tanto en el apartado de aspecto positivo como en el apartado de aspecto a mejorar. Como aspecto positivo porque es una forma novedosa de evaluar un trabajo y por lo que significa de reflexión ante el trabajo de otro compañero.
Para acabar esta valoración voy a comentar cuales son aquellos aspectos susceptibles de mejora. Para mí el mas importante es el de la duración del curso que me parece claramente insufiente. Creo que 30 horas no son suficientes para la densidad del curso, pues yo he tenido que dedicar bastantes más de 30 horas para poder cumplir con todas las tareas. Otro aspecto de mejora sería la evaluación entre pares que, como ya he dicho antes tiene aspectos positivos, pero creo que no se han explicado bien los motivos de determinadas notas (lo que permitiría mejorar) y eso ha generado malestar en algunos compañeros como se deduce de algunos comentarios en Facebook y Twitter.
El reto de Afania que me parece interesante pero es difícil en tan poco tiempo ponerse de acuerdo un grupo de gente bastante numeroso y que tiene que tomar decisiones y coordinar un trabajo común que no es fácil.
Las herramientas propuestas que todas están en inglés y para mí es difícil manejarme con ellas; especialmente dificil me ha resultado Piktochart.
Para terminar y a modo de resumen diré que me ha resultado una experiencia positiva, he aprendido bastante y se la recomiendo a todos mis compañeros. Estoy muy satisfecha de haber realizado este curso y como resultado de todo esto ahora nos queda nuestra nueva comunidad de aprendizaje STORYTELLING EN #EDUPLEMOOC para seguir trabajando mas relajadamente.

¡FELICIDADES A TODOS LOS  CREADORES DE ESTE ESTUPENDO CURSO!

  

Unidad 6. Mi participación en el MOOCaféMurcia

El pasado jueves día 20 tuve la oportunidad de participar en el MOOCafé presencial que se había convocado en mi ciudad, Murcia. Un MOOCafé para el que elegimos el hashtag #MOOCaféMurcia. No citamos en una centrica cafetería de la ciudad un grupo de 12 compañeros participantes en el curso EduPLEmooc de nuestra región, compañeros muy diversos: maestros de varias especialidades, una compañera recien jubilada, un profesor de Universidad y una maestra en paro.
Tras las presentaciones y después de pedir el café de rigor iniciamos el encuentro, nombrando un moderador  y al compañero que debía de tuitear las aportaciones de los distintos miembros del grupo.  Comenzamos con la primera pregunta y cada uno de nosotros debíamos dar una respuesta a la misma, pero pronto comenzaron a salir temas diversos, todos relacionados con diversos aspectos de la educación como ya se puede ver en el Storfy. Parecía que nos conociéramos desde tiempo, hablando con total confianza, con un diálogo enriquecedor, exponiendo nuestras opiniones y forma de entender la educación con toda naturalidad, de forma distendida, con mucho entusiasmo y hasta con tiempo para bromear. Desde el principio me sentí cómoda, sentí que mis compañeros me escuchaban, me entendían y que compartíamos muchos puntos de vista sobre muchos temas como: la escuela ideal, problemática de la escuela actual, la formación del profesorado, las relaciones con las familias, etc. Casi sin darnos cuenta habían pasado dos horas y seguíamos con ganas de continuar compartiéndo ideas, opiniones, propuestas... En definitiva, y como resumen diré que para mí fue una experiencia única, importante y muy satisfactoria,  y creo que también lo fue para el resto de mis compañeros, tanto es así que hemos acordado tener un nuevo encuentro.  
Para concluir diré que este encuentro me pareció tan positivo que creo que se debería de realizar en los Centros educativos  haciéndo posible la participación de todos los miembros de la comidad educativa. Sería una buena forma de poner en común ideas, puntos de vista, propuestas, problemática, posibles soluciones...En definitiva creo que ayudaría a mejorar la dinámica de nuestros Centros.